谈英文快速阅读技巧

阅读课是高等教育自学考试英语专业的一门主课.它的目的是扩大阅读范围,增加词汇数量,提高阅读速度, 丰富语言知识,增强英语语感,培养学生独立阅读和广泛阅读的能力,为达到此目的,如果只是采用传统的阅读方法,通过学习词汇和进行语法分析来学习阅读是收不到预期效果的,只有通过学习阅读技巧,才能达到提高阅读理解能力和提高阅读速度的目的.因此下面我们探讨一下

快速阅读技巧.

　　所谓快速阅读就是利用视觉运动的规律,通过一定的方法训练,在较短的时间里阅读大量的书报资料的一种科学的学习方法.快速阅读这一概念的内涵应有以下几个属性构成:

　　①阅读文学材料的快速性

　　②阅读文学材料的无声性

　　③阅读方法的科学性

　　1.阅读文学材料的快速性

　　要想达到此目的,关键是眼肌能训练,即用特殊方法,使眼肌能灵活自如,达到视角,视幅,视停,视移等视觉最佳状态.使视线如行云流水般地快速阅读,训练方法可按手指法(即目光随着手指左右,上下移动,头不要摇动), 图谱法(如点,圆,抛物线等图形目光沿着图形而快速移动),词谱法,投影仪进行快速阅读的基本功训练.当眼肌能训练适应之后,可采用快速阅读初级方法之一:跳读法.所谓跳读法就是指眼光从一个"字群"跳到另一个"字群" 进行识读(字群是由多个单词组成的)这个过程眼球按"凝视──跳跃──凝视"的程序进行连续,不断运动,如:

　　The man in /the brown coat /was reading a book.

　　当跳读练习熟练之后,我们可进行练习扩大视力识读文字的单位面积的训练.首先进行五个单词的练习,练习是主视区总应放在中间,也就是主视中间的3个单词,两边单词用余视力扫视.如:

　　/We /have a colour / TV /

　　在练习五个单词达到熟练之后,就可加宽视区练习,一下看六个单词,七个单词,甚至达到九个单词,逐渐加宽视区范围,延长目光移视长度,这样就能缩短凝视时间,达到快速阅读的目的.

　　2.阅读文字材料的无声性

　　上面我们介绍的只是快速阅读的先决条件,速读的关键还在于"无声"训练,在阅读速度上,无声要比有声快, 这是因为有声阅读是眼,脑,口,耳四个器官一起活动,文字符号反映到眼睛,再传到大脑,大脑命令嘴发音,耳在监听辨别正确与否.而无声阅读只是运用眼和脑两大器官,省去了口的发音和耳朵的监听,因而它的速度要快, 快速阅读的信息变换方式为:书面信息->眼睛扫描信息->大脑记忆中枢的信息.因此我们应用特殊的方法和手段消除读音和心音,特殊手段就是用自身单声调鼻音,单声调心声或外界背景音乐抵消并消除读音和心音的手段, 对特殊顽固的不发音不能阅读的人,还可用一套自创歌曲,边唱边读,最后达到无音阅读.

　　3.阅读方法的科学性

　　我们在阅读的时候,必须通过直觉,联想,相象,逻辑分析和综合判断等一系列思维活动,才能把顺次进入视觉的一连串文字信号转换成概念和思想,完成阅读过程,要完成其过程,必须进行科学阅读,进行科学阅读应具备以下几个条件:

　　①自信心:一个人要想在快速阅读上获得成功,首先要有自信心,在快速阅读时,自信心是很重要的,只要我们坚信我们能成功,通过长期苦练就会实现的.

　　②集中注意力:快速阅读的同时还要求快速记忆,这就要求在阅读时,不仅要阅读,而且要记,要理解,这是一个高难度的思维活动,没有集中的注意力是很难保证"速读"的完成.

　　③快速理解──快速阅读的催化剂."理解"就是利用已有的知识经验,去获得新的知识经验,并把新的知识经验纳入已有的知识经验系统中,理解可分为直接理解和间接理解.直接理解就是在瞬息之间立刻实现的,不需要任何中间思维过程,与知觉融合在一起,在这种情况下,主要是通过瞬间忆起以前所得的知识,选取立刻所需要的知识.而间接理解的实现需要通过一系列复杂的分析综合活动,快速阅读用的是中间理解法,它包括:

　　推断法:实行快速阅读的人往往根据几个单词推断出一个句子,由句子推知整个段落的意思,这就需要多读书, 知识积累越多,知识面越宽,理解力越强,快速阅读中的推断能力才能越高.正是由于这种推断,眼睛才能停顿到最有信息含义的地方上.英语中使用的推断法之一是学会略过哪些无关紧要的词汇.

　　如:The usual life span for shanghai men is 72 years.如果我们阅读时不知道"span"的词义,我们也完全可以看懂句子意思是"通常上海男子的寿命是72岁".推断法之二是利用英语构词法推断词义,构词法由转换,派生与合成三部分构成.

　　④抓住关键词句:为了提高阅读速度首先应抓住关键词句,因为它是联接上下文的纽带,快速阅读时只注意瞬时关键词,其它便可迎刃而解,抓住关键句子也就是找出主题句,主题句是文章中用来概括大意的句子,主题句往往是每个段落的第一个句子,有时可能是最后一个句子,在特殊情况下可能出现在段落当中,通过识别主题句,可以快速, 准确地抓住文章中各个段落的主要意思,如果能把每一段落的大意抓住了,那么全篇文章的中心思想也就把握住了, 在阅读中识别主题句,并准确理解其意思,可帮助我们了解作者的行文思路,分析文章的内容结构,搞清楚各个段落之间的逻辑关系,有利于提高阅读的速度和理解的准确性.

　　⑤快速阅读能促使快速记忆.快速阅读时人的注意力高度集中,连续的快速阅读是一种强化活动,强化活动能够巩固和促进快速记忆的成果.强化记忆有三个层次:一是死记硬背(这是必要的,不可缺少的层次).二是联想记忆. 三是理解记忆.以阅读现代记叙文类(童话故事,作文选等)为例:要求硬记的是文题,作者,文中时间,地点,人物,姓名, 名人名句等;要求联想记忆的故事情节(事件起因,事件发展,关键情节,高潮情节,事件结局);要求理解记忆的关键词, 关键句,中心语,段首语,事件性质,人物命运,作者态度,人称变化,词语概念,文章含义或中心思想等等.总之,快速阅读能促进理解的质量,促进理解的速度,促进快速记忆.

4.4 学习SpeciaI English的三个阶段

　　初学者从一开始听不太懂到最后能轻松自如地听懂慢速英语，大体上要经历“边听边写”的起步阶段、“只听不写”的巩固阶段 和即收即听即懂慢速英语广播的扩大听写范围、进一步提高听力的深化阶段。　　阶段区分的定性标准主要是听力水平的高低。表现在辨音能力、熟练程度（是否听到就能反应、能否习惯成自然地“脱口而出”、对词义的理解是否比较广）、思维方式是否符合英语习惯（能不能 直接用英语去思维和理解，听的时候脑子中有没有逐词逐句从英 语到汉语的翻译过程）、听写时心情紧张不紧张（碰到听不懂的词能不能甩掉，影响不影响后面的收听）、掌握词汇量的多少等几个 方面。阶段区分的定量标准主要是听写一分钟录音所花的时间和碰到生词的情况。1．起步阶段　　不少中学或大学毕业的人掌握了数千英语单词，能阅读，但听不懂，说不了，基本是“哑巴英语”。他们刚开始听慢速英语广播录 音时，由于辨音能力差，很多听不懂的词写出来看却是自己认得和会拼写的，只是由于发音不正确或不适应同化、连读、省音和弱读 等而听不懂，误以为是生词。由于听力差，听的时候必须全神贯注， 因而心情紧张，碰到一个不懂的词脑子就惜了，往后就再也听不懂了，所以只有采用逐词逐句“边听边写”的方法才有可能搞懂部分 内容，多次反复才能全部搞懂。　　这一个阶段的最主要特征是脑子里没有准确的语音形象，辨音能力差，听了下句忘了上句，思维方式不符合英语习惯，不能直 接用英语去思维和理解录音带的内容，听的时候脑子中明显的有 一个逐词逐句从英语到汉语的翻译过程。　　在这一阶段上，思想上要非常明确，听录音带的目的是为了学习英语，而不是为了获取什么新的信息。所以最好是听写现成的录 音带，而不要自己动手录制慢速英语广播，因为短波广播的信号不 太稳定，录制起来比较费事，更不要好高骛远地去听实时的慢速英语广播。只有到这个阶段的后期，为了检查自己的水平，可以试着 听听实时的慢速英语广播，并录下来听写。　　在起步阶段的初期，由于听力差，十分钟录音内容里约有 30～40个次生词，其中的20～30个次是“写出来认得，听起来不 懂”的“生词”，真正的生词只有十来个次。此时听写出一分钟录音 内容需要花60～100分钟。　　随着听力水平的提高，到了起步阶段后期，十分钟录音内容里约有3～4个次生词（已经掌握了大部分常用的人名和地名等专 有名词），基本上没有“写出来认得，听起来不懂”的生词了，此时听 写出一分钟录音内容只需要5分钟左右。　　同样是播送慢速英语，不同播音员的风格不一样，有的连读多而快比较难听懂，而有的很少连读，比较容易听懂。在这个阶段的 后期，要有意识地去听不同播音员的录音，而不要只听自己喜欢的 某些播音员的录音。完成了这个阶段的学习任务，对于慢速英语来说，已经可以达到“会”的程度。2，巩固阶段　　在起步阶段的后期，随着辨音能力提高，听力逐渐提高，思维方式逐步符合英语习惯，有时候能直接用英语去理解录音的内容； 忻的时候脑子里逐词逐句从英语到汉语的翻译过程逐步减少；听 写时，心情也不那麽紧张了。可以“分心”干点别的事了；碰到个别听 不懂的词，能甩掉，不影响后面的收听。这样，慢慢地、自然而然地扩边听边写”的起步阶段过渡到“只听不写棚巩固阶段。巩固阶 段的任务是使思维方式进一步符合英语习惯，尽量直接用英语去理解所听的内容。　　在巩固阶段的初期，已经基本上没有“写出来认得，听起来不 懂”的“生词”了，听写出一分钟录音内容只需要5分钟左右，偶尔 碰到生词，也能根据语音在词典里找到。随着“只听不写”的反复练 习，渐渐地摆脱了对于书面文字的依赖，到一分钟录音内容只需要两分钟左右就可以听懂（不是一词不漏地写在纸上）时，就可以转 入深化阶段了。完成了这个阶段的学习任务，对于慢速英语来说，水平可以达到“熟”的程度了。3．深化阶段　　深化阶段的学习目标有两个：一是扩大英语词汇量，为此要尽量听写一些与自己的专业没有直接联系的英语科技消息以及文史 哲方面的文章；二是要达到能如同听汉语广播一样，轻松的。地听 懂实时谩速英语广播，井为过渡到听写标准语速的英语做好准备。完成了这个阶段的学习任务，对于慢速英语来说，水平可以达到“化”的程度了。　　各个阶段是互相穿插和渗透的，不是截然分开的。只要自己觉得水平提高了，能转入下一个阶段就可以转，转过去以后试＝段时 间，如果有困难就再返回前个阶段去补课。即使已经到了深化阶 段，有时碰到很生疏的词，还是必须采用起步阶段的“边听边写”的 办法才能听懂。

第五章 起步阶段的具体实施

5.1具备扎实的初中英语知识才能起步

　　语速缓慢、用词浅显、文法简明的慢速英语对初学者英语水平 的要求不是很高的。如果确实具备了初中英语知识，就可以起步听“慢速英语听力教材”。

　　怎样才算具备扎实的初中英语知识呢？可以从词汇量、语音和 语法知识和听力等四个方面去衡量：

　　* 能听、能写、能读“初中英语词汇”iz00个左右单词中的 80％以上，即约1000个最基本的常用词

　　* 熟悉英语的基本语音规则，一般情况下能根据发音从词典里找到词，根据词典上标的音标能读出来

　　* 懂得英语的基本语法

　　* 听得懂初中英语课文的录音

　　从听写慢速英语录音带的要求出发；以上四个方面都是很重要的， 缺一不可。

　　无论是阅读还是听写，都要以一定数量的单词作基础，否则前 进中碰的“拦路虎”大多，迈不开步子。阅读英语书刊时虽然掌握 快慢的主动权在自己手里，但是如果懂得的词汇量太少，每看一句活都会有好几个生词出来干扰，要去查词典。英语一词多义，取哪 个释义比较切题，一个回合还确定不下来，还需要与前后左右的词 连贯起来考虑才能最后确定。这样，眼睛的注意力在书本和词典之间往来穿梭，非常容易疲劳。由于都是首次碰至“的生词，在词的 “形、音、意”等三个方面都不熟悉，没有很强的忆力，往往是 查了后面的忘了前面的，不得已只得把每个生词的汉语释义注在 单词的旁边，词里行问密密麻麻地注满了汉字。这样做，不但阅读速度极为缓慢，非常烦人，而且心情极度紧张，几页文章看下来，早 已头昏脑胀，精疲力尽。对于阅读来说，尽管是这样缓慢地“爬行”， 但总还是可以进行下去。

　　生词对听写的干扰作用要比对阅读的干扰作用大得多。从实 践的经验看，对于刚起步的初学者来说，只要听到一个生词，就会把全部注意力集中到生词上。如果一句话里有两个听不懂的词，就 会感到几乎满篇都不懂，心情非常紧张，一些本来会的词也可能被 干扰得不会了，无法听写下去。因此至少能默写和正确地读出初中英语1200个单词中的80％以上，即1000个左右使用频度非常 高的最基本的常用词的要求是必须要达到的。再说基本的语音和 语法知识是寓于一定的词汇量之中的，不可能想象一个只掌握了很少基本词汇的人能具有基本语音和语法知识。 语音知识对于通过用逆向法学习英语的重要性是显而易见 的。因为在没有书面文字可供参考的情况下，你所学的是一本无形 的“语言课本”，碰到听不懂的词只能根据播讲人的发音拼写出一 个词到词典里去找。而且你所用的词典也是“无声的”，如果没有基 本的语音知识，一来不知道到哪里去找，二来可能所要我的词就在眼皮底下你也不一定能认出来。非英语工作者学习英语语音，当然 是越正确越好，但正如我们大部分非北方语系的人说的普通话不 一定非常标准一样，英语的语音也不一定能学得很标准，很多音发不好，有偏差，但也要八九不离十，以达到“外国人说的你听得懂， 你说的外国人能听得懂”的目的。

　　 基本语法知识对于听懂慢速英语广播的重要性也是不言而喻 的。由于英语中同音异意和近音异意的词非常多，在没有现成听写记录可供参考，完全由自己独立听写的情况下，没有一定的语法知 识做后盾，即使你掌握了所有的同音词和近音词，还是没有办法确 定取舍，把录音正确地听写出来。退一步说，即使你能正确地听写出全部内容，出现在你面前的仍然好像是一本没有标点符号的古 典J、说。从哪个词到哪个词是一句，要靠自己根据句子的主谓宾和主从句等有关语法知识去断。只有把句子断正耐了，才有可能理 解。如果连句子都断不了，怎么可能搞懂意思呢？句子断对了以后， 还有一个语法问题，语法知识不足往往会闹出很多笑话来。

　　慢速英语广播的内容teto中英语深，，az又没有现成的课文 可以对照，起步去听之前必须要具备嘶得懂初中英语课文录音” 的听力水平。

　　如果你确实扎实地掌握了初中英语，就大胆地起步听慢速英 语吧！有的人虽然只有初中英语水平，但学得很卞、实，起步后能听懂不少，写出来看都是一些很普通的常用词。由于他”甫点自卑， 又看不起初中英语水平，力盯之心中对夕）国人讲的英语有一种莫名其妙的神秘感，明明自己听写得是对的，但仍然有怀疑：难道慢速 英语就这么容易听吗？是的，如果基础英语知识才、实，慢速英语就 是这么容易。只要你确实有手、实的初中英语基础，就可以起步听写慢速英语，而且能听懂不少。

　　高中平语的词汇量是1900个左右，与初中的1200个加在一 起，英语词汇的总数可达3100个左右。如果你已经高中毕业，即使按照记住60％计算，掌握的词汇量也起码有is00个左右，起 步听慢速英语磁带更不应该有什么问题了。

　　到底自己是否真正掌握了扎实的中学英语知识了呢？不要只 凭“自我感觉良好”，而应该请一个英语水平比较高的人当老师，从 语音、词汇量、语法和听力等四个方面逐一地进行检查。检查的方法如下：放一篇中学英语课文的录音，看看自己能不能在不看课文 的情况下听得懂；把课文一词一句地朗读和讲解给英语水平高的 人听，看看自己的基本语音、词汇和语法知识是否扎实，差距在哪里等等。

　　如果你目前还没有扎实地掌握中学英语知识，那就不要急于 去听慢速英语。勉强起步，也许一开始劲头很大，但几乎满篇都听不懂，用不了多久就可能泄气，很难坚持到底。结果事倍功半，花的 功夫不少，收获却不大，还不如把初中英语的基本知识补上后再起 步的效果来得好。怎么补？用什么课本呢？不少初学者的实践经验表明，用本书介绍的逆向法（即只听写初中英语录音带，不看课 本），一课一课扎扎实实地听写初中英语的录音带的效果最好。

.学习方法和进度　　初学者怎么样听这些录音带的效果最好呢？本书是专讲怎样通过自学提高英语水平的，学习的对象是有声的语言，本书第一部 分介绍的学习方法所谈论的对象也是有声的语言，因此作者建议 学习本书的大体步骤和进度如下：　　先把介绍学习方法的第一部分内容看一遍，以便有个大概的印象，在听录音碰到困难时能找到书中介绍的相应的克服办法。然 后从头到尾听一遍录音带的全部内容，听的时候不要对照着看书 中所附的听写记录。对于绝大多数没有相当听力基础的人来说，这样做的困难一定很大。或根本听不出每一盘磁带录音是什么方面 的内容；或虽能断断续续地听出一些单词，但整体上还是不知道讲 的是什么……。从头到尾听了一遍以后，你就知道了在学习本书之 前自己的听力水平到底有多高，同时也可初步体会一下听英语录 音时的难点在哪里，以便在进一步阅读本书介绍的一些学习方法时有点背景知识。　　接下去就是逐篇地听写第一盘磁带的录音。根据初学者的水平作者曾试过三种方法，都收到了比较好的效果，读者可根据自己 的英语程度和业余时间的多少，采用不同的学习方法。第一种方法：“正向”逆向”混合式。先边看听写记录边听第一组短文，然后再独立听写第二组和第三组短文。(1)预习。先把要听的短文的听写记录看一遍，把不认得和不会 读的词搞清楚，每句话的文法关系搞懂，短文的内容搞明白，直至！看着书能从头到尾朗读出来为止。 (2)边看听写记录边听录音。尽管你事先预习了，能朗读了，但 毕竟朗读和听是有网临。朗读时没有“被录音带的声音赶着走的 紧迫感”，掌握朗读速度的主动权在自己的手里，完全可以一边朗读，一边运用英语知识，在脑子中完成从英语到汉语的翻译过程。 听播音员朗读时的情况就不一样了，掌握速度的主动权不在你手 里，你是“被录音带的声音赶着走的”，就会有一种，紧迫感”。在听 力比较低的情况下，可能看着书也跟不上录音的播放速度，听不太 懂。碰到这种情况，不要着急，沉住气，翻来覆去地听，直到能叉，着书听懂录音为止。 每听一篇短文，要把生词都记下来，并且不断地复习，直到合上书能完全听懂，并能用英语复述出每篇短文的主要内容为止。如 果有背诵的习惯，把课文背下来，效果就更好了。(3)第一组录音的学习进度平均按照两周一篇短文掌握，四篇 短文约需两个月左右。学完这一组短文以后，对于“慢速英语”的语调和一些常用的 句型就会有了一个基本的概念。(4)学习完第一组的四篇短文以后，转入自己“独立作战”，采用 “听、写、说、背、想”的方法，学习第二组的七篇短文，不到万不得已不看听写记录。这七篇短文无论从内容和英语用词上都比第一组 的四篇短文要难一些。学习进度因人而异，以达到学习目的为原 则。从实践的经验看，如果第一组短文学得才、实，独立听写出这组内容大约需要三四个月。听写完第一盘：可以听懂英语技术讲解，可以顺利地通过 CET飞中的听力考试。听写完第二盘：在听懂英语技术讲解的基础上可以发问，可以开始听慢速英语新闻广播，可以顺利地通过EPT等听力考试。听写完第三盘：可以充当技术翻译，可以用英语进行一般的日常会话，可以顺利地听懂慢速英语的新闻广播，并进而可以开始听 Standard English的节目，可以顺利地通过TOEFL等听力考试。