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我也不太清楚，我在网上搜了艘，有篇文章介绍了一下： 来自新华网21世纪杂志 这是一种将高等学术教育和职业教育相融合的高等教育证书； 它的课程涵盖众多实用领域，如设计、商业、护理、电脑、工程、酒店和餐饮、休闲与旅游以及科学等； 在全世界范围内，有130多个国家承认和使用这种文凭。 这就是由英国BTEC（英国商业与技术教育委员会）颁发的国际上认可的证书。获得此类文凭，既具备了职业资格，又相当于完成英国大学同类专业的一至两年课程，对学生选择升学或就业提供了更多的机会，即学生可以选择就业或者升入英国大学二年级或三年级攻读学位。 在我国，目前已有北京、天津、上海、广州、深圳、大连、沈阳、兰州、太原等城市开办了BETC培训课程。 何为BTEC ？ 在英国的教育体制中，有一种相当于我国的大专文凭，叫做国家高级文凭（HND）。一般用两年至三年（含一年实习）时间，读完后即取得高级国家文凭。如需要，再直接读本科最后一年，并可取得学士学位。 BTEC，是另一种代替普通中学教育证书和大学预科高级水平考试的证书，通常也被称为HND，但其中很多都要求具备一段工作经历。取得BTEC需要两到三年时间，是被广泛地认为可升入大学的国家高等毕业证书，有的学校允许学生直接读大学的最后一年，它相当于学士学位的前两年课程。BTEC国家证书与文凭及高级教育证书大致相同。BTEC国家高级证书(HNC)和国家高级文凭(HND)课程都以职业为对象，英国的大多数大学和高等教育机构都设置了这些资格课程。 BTEC是英国商业与技术教育委员会的简称，1986年，英国两大职业评估机构商业教育委员会（BEC）与技术教育委员会(TEC)合并而成BTEC, 因此成为英国首要的资格开发和颁证机构。BTEC在中、高等职业教育和人才培训方面具有世界领先的地位，在关键技能教育的拓展方面有着卓越的表现和权威性。在英国，有超过300万学生接受过BTEC的职业教育。目前，该机构在全世界有40万在册学生。BTEC标准课程的要求适用于各个国家，任何一门课程无论是在伦敦还是在北京教授，其所包含的科目单元以及所取得的学习结果都是一样的，学生得到的都是具有国际标准的，普遍被接受、认可的资格。目前全世界共有100多个国家，5700多个中心在实施BTEC成功的课程、教学、培训模式。 据业内人士介绍说，BTEC是一种新型的职业培训模式，可简单概括为：国际认可学历、国际标准资格、统一标准课程，它适用世界各国。 BTEC课程的特点 BTEC证书课程的设计面积广，几乎涵盖了与实际工作环境相关的所有领域，如设计、商业、医疗保健、电脑、工程学、饮食服务业、休闲和旅游，以及科学等领域。它既可以满足学生在事业发展方面的需求，也得到了用人单位的认同和赞赏。 具体说来，HND所涉及的专业领域有以下方面： 会计、艺术和设计、美容与理疗、商业、护理、计算机、建筑、图文设计、酒店管理和餐饮服务、信息技术、管理、机械制造、媒体、多媒体、表演艺术、公共服务 体育、旅游业、电脑信息工程工艺、饮食服务、工程学、休闲与旅游、医疗保健、社工服务和科学等。 BTEC课程的特点为：英语授课；强调学术和职业专业两方面的平衡；重视个性的发展，鼓励个人潜能的开发；倡导以学生为主体的教育思想，使学生能够学会如何学习，成为学习的主人；课程以单元模块为单位，便于安排。单元分必修和选修，既有统一要求，又能适应不同需求；整个教学不是以最后的考试为唯一考核依据，平时的课业（如案例研究、作业、以实际工作为基础的项目等）衡量学生是否达到教学目的主要标准。 国内一些开展BTEC课程培训的单位都有很深的体会，同传统的教学相比，BTEC有着很大的不同。首先在教学上，传统教学过程以教法设计为主，BTEC教学过程则是围绕学生的“学”进行教学设计。BTEC课程教学大纲明确规定了课程的专业能力和通用能力目标及教学时间要求，课程强调，大纲规定的学时数主要是学生学的时间，而不是教师教的时间。教师课堂活动讲解不得超过1/3，2/3的时间留给学生进行活动、查阅资料、市场调查和企业实践等，让学生自主参与活动。为了培养学生合作精神，BTEC教学强调组成学习小组进行活动，教师针对学生的性格、能力、特长差异，指导学生合理组合搭配，让学生能充分发挥自主学习的能动性，增长才干。 BTEC倡导以学生为主体的教育思想，它的教学大纲保证实践性、使用性；强调应用能力；强调“学”和“学的结果”；学生没有考试的压力，学习自主能力比较强。教师根据教学大纲和提示的参考书备课，设计作业、组织并指导学生完成规定的课业，这样教师对教案有了充分的设计空间，同时对教师自己也有了更大的压力。 其次在考核方式上，BTEC教学模式采取以能力为主的教学效果考核，通过课业评价考查学生的知识运用、创新思维和实践能力。课业设计类似于工科中专的课程设计，但更完善、全面，要求具体、结合实际。每门课程均要求有3～5个课业设计，学生的课业设计成绩按优、良、合格和重做进行评定，累计成绩，取得课程学分，各门课程累计满16学分，即可取得英国国家级证书。一份好的课业设计要求培养专业能力和通用能力，要求与实际问题相结合，紧密联系社会实践和生产实际，有可操作性。例如：“计算机系统”课程的一个课业设计是要求学生为不同的人群如律师、音乐家、教师、演员、公务员等配置计算机硬件，每个学生抽签选题，开展调查论证，进行不同设计，完全符合未来在生产线上个性化生产的需求，也增长了学生的综合能力。 BTEC的整个教学不是以最后的考试为唯一考核依据，平时的课业（如案例研究、作业、以实际工作为基础的项目等）将衡量学生是否达到教学要求的主要标准；这个标准中也包括了学生在管理与发展自我、与人共事相处、交流通讯、完成任务与解决问题、运用数字技术、运用设备与软件、创新与设计等七种实际能力全面的考核。 新型教学质量监控系统是BTEC培训的另一特点。传统教学的质量监控是由教务和学校督导室控制测验和考试，开展听课评价，实施期中期末教学检查。BTEC教学质量监控系统则是以课业评价考核学生。 学生受益多多 一个显而易见的直接结果是：通过BTEC课程的学习，学生可以获得由英国BTEC颁发的国际上认可的证书，对升学和就业有更多的机会。 我国刚加入世贸组织，急需大量熟悉国际惯例、通晓外语、有专业技能的中等人才。学生在进行了BTEC的培训之后，既可掌握国际上通用的 新技术,了解国际惯例，又能提高外语水平，培养多种实际工作的技能。 学习任何一门BTEC国家或国家高级文凭课程，都可以使学生获得主要的实际工作技能，与此同时还可以接受继续教育。学生可以像在真正的工作场所那样以团队的形势进行项目工作，个案研究以及完成所分派的任务。 BTEC资格证书得到了英国政府的全力支持和大力推广。正如英国教育与就业国务大臣DAVID BLUNKETT所说：“获得任何一种HND资格都可以为熟练的技能或管理工作打下坚实基础。我希望看到越来越多的学生选择学习HND，无论是中学毕业之后还是在未来的生活中作为终身学习者。” 简言之，通过BTEC的学习，学生可受益如下： 获得国际承认的资格证书； 有条件者可进入英国大学或英联邦国家大学学习，继续完成学位课程； 为选择职业做充分的准备并得到众多专业机构的承认； 获得HND证书的学生，同时具备了一定的英语水平； 通过实际性的活动和任务进行连续性的评估，保证学习课程的质量。 同时，将提高在人际交流、解决问题、计划与日程安排、团队合作、研究、撰写报告、演讲等方面的能力与技巧。 (高珊) |
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这个我已经看过了 但是我也看到说ＢＴＥＣ已经和中国取消了合作，好象是它被美国的教育机构买走了． 现在不保险了．还有很多其他原因． 我现在也懵了． 不知该怎样才好． |
