视听法在本世纪50年代产生于法国，它最早叫整体结构法，又叫圣克卢教学法（因此法产生于法国圣克卢高等师范学院的“全世界推广法语研究所”而得名）。代表人物有法国的古根汉（G.Gou-genhein）和南斯拉夫的彼塔尔·吉布里纳。

　　视听法的教学目标分三个阶段。第一阶段：日常口语，如《基础法语》；第二阶段：就一般性非专业化话题而进行的连贯谈话；第三阶段：就有关专业化的话题而进行的连贯谈话。

　　视听法的主要特点如下：

　　1．利用教学电影和录音展示语言项目，向学生提供有意义的话语和语境。

　　2．在母语与外语对比的基础上确定教学内容。

　　3．课堂上一般不使用学生的母语。

　　4．听说先于读写。

　　5．用操练的方法学习基本语法和词汇。

　　视听法是一种有效的教学法，至今应用广泛。我们南京大学外国留学生部和北京师范大学对外汉语教学中心正在试验的视听说课，较多地吸取了视听法的长处，同时，在理论与实践上又有所发展。