直到现在，人们都一直认为孩子的头脑是幼稚的，因而教给孩子难一些的事情是不切实际的。然而，大脑生理学的迅速发展，已经证明了这一观点是错误的。

人脑和其他器官不一样，在孩子3岁时已经发育形成了成人的80%。脑细胞数达140亿左右，他们会根据刺激成长并形成回路，在3岁之前基本形成了连接细胞的、极为复杂的回路网。

幼儿教育不是以让其学习知识为主要目标的，重要的是预先建好能够接受知识的回路网。

然而，关于幼儿教育，电视、报纸和杂志上的普遍论调是否定性的。不允许在孩子很小的时候开始教它们，这种论调占多数，处于压倒性地位。

这其中还有不切实际的、错误至极的看法、如果让孩子只是玩耍，这样培养的话，孩子会变成什么样呢？

根据《教育心理》的一个调查结果显示：在9857名入学之后成绩不佳的儿童中，有9668名（98.1%）儿童的父母曾是反对学前教育的人士。这些父母都认为幼儿教育会使孩子的心灵变得奇怪。实际上，因为在入学前什么都没有让孩子做，只是让他们玩，孩子预先也没能学会礼仪教养和基本的学习能力，所以以后成长为不能跟上大家步伐的孩子。



为什么这么重要的是没能作为正确的常识在社会上得到广泛的认识呢？这是因为大多数人认为早期教育等于天才教育，人们认为就算在幼儿期培养出了天才性，但是很多孩子长大后，无法保住之前的天才能力，还是会变成默默无闻的普通人。如果都这么认为的话，从一开始就什么都不做岂不是更好！

所谓早期教育是指别让孩子入学之后难以跟上学业，成为让人困扰的孩子的教育，如果将其替换为天才教育的话，会有问题。

入学时的天才儿童长大之后会变的越来越不聪明，社会普遍认可的这个观点真的是正确的嘛？

在美国也曾做过这方面的研究，比如，名为霍林沃斯和柯尼茨的学者，他们在1934年对116名孩子进行了测试，10年后再次进行测试，10年后的测试结果几乎和最初的测试结果一样，此外，入学时的高智商儿童在30几年后，都就职于重要职位。



1921年到1922年间，有约1000名孩子在加利福尼亚的测试结果中被判定为高智商儿童。特曼一直进行跟踪调查这些孩子。10年的调查结果和最初的相同，这些高智商儿童平均比普通儿童要快两个学年。接下来的调查是在第25年进行的。已经长大成人的他们继续以超出平均水平的能力，保持着优秀的性格、智慧和成绩。

在这里之后的调查是在38年后进行的。调查结果显示，好成绩依然延续。他们其中的47人被载入了“全美科学家名簿（1959年版）”里。据说在40岁时，他们出版著作的数量已升到67本，论文数高达1400篇，专利数是150个。

“若是在幼儿时被培养的话，长大之后会变的无法适应社会”的这一说法完全是误解。